1、 作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的数学《比一比》教案，欢迎大家分享。
(资料图片仅供参考)
2、 目标：
3、 教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。
4、 要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。
5、 准备：
6、 教具：贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字7，实物卡（图二"八）。
7、 学具：第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；
8、 第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6少的点子纸，印章。
9、 过程：
10、 集体活动。
11、 （1）逐一出示图二"八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”
12、 （2）正确判断7以内数量。
13、 出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
14、 （3）小结。
15、 ”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“
16、 小组活动。
17、 一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。
18、 四组，按序填空格。五组，添、去点子。
19、 六组，印比7少的点子。
20、 教师重点指导第一、二组的活动小组。
21、 活动评价。
22、 表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。
23、 活动反思：
24、 根据新《纲要》中的第二条目标“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”及第四条目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，为了能提高本班幼儿各方面能力水平及对科学探究产生兴趣，针对本班幼儿存在的情况设计了本次活动。为了让本次活动能够顺利进行，根据幼儿的特点及活动内容，我采用了以下组织教学方法：
25、 观察讨论法
26、 在活动导入部分设计了让幼儿观察，发现问题，产生去探索、解决问题的欲望，启发幼儿思考解决数学问题。讨论法是让幼儿去说，更好地发展幼儿的表述能力。
27、 演示验证法
28、 根据幼儿具体形象思维占主要地位，采用此方法。演示验证法是通过进行实际操作演示，验证结果。
29、 尝试操作法
30、 采用此方法能够让幼儿动手操作，在此过程中幼儿是主体，幼儿在操作过程中能够发现问题，思考问题，并能解决问题。因此幼儿的动手操作能力，观察能力，思维能力和解决问题的能力都会得以发展。
31、 记录法
32、 对测量的结果作记录，是对记忆的延长，并能让幼儿学会做事情的记录方法。
33、 活动目标：
34、 能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。
35、 愿意用语言表述比较的结果。
36、 在活动中体验探索的乐趣。
37、 培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
38、 活动准备：
39、 粗细、宽窄不同的物品(纸棒、长方形纸条)若干。
40、 PPT课件、操作材料打印。
41、 活动重、难点：
42、 重点：能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。
43、 难点：愿意用语言表述比较的结果。
44、 活动过程：
45、 一、儿歌导入
46、 师：今天老师给小朋友带来了一首儿歌，请仔细听："草儿细，萝卜粗，马路宽，小道窄。"儿歌里讲到了什么?
47、 二、比较粗细
48、 出示图片，引导幼儿比较粗细。
49、 图一，大象和小鹿的腿，谁的粗?谁的腿细?
50、 图二，黄色的绳子和红色的绳子，哪一根粗，哪一根细?
51、 图三，三棵树桩，哪一棵最粗?
52、 图四，红色的铅笔、黄色的铅笔、蓝色的铅笔，哪一根最粗?
53、 三、感知宽窄
54、 师：生活中的物体，有的大一点，有的小一点，有的粗一些，有的细一些。除了这些，物体还有其它的特点呢?
55、 听儿歌，我们在儿歌中找一找。
56、 教师说儿歌："马路宽宽汽车跑，小道窄窄田间绕。"
57、 师：你听到什么是宽宽的，什么是窄窄的。
58、 师：宽宽的马路应该是什么样子的?(让小朋友用动作表示出宽宽的)
59、 师：在宽宽的马路上，比如我们家乡南北大河的路，有很多汽车在路上都可以一起开。
60、 师：出示小路，可是这条路呢，车一多，一挤，就要倒在旁边的田里了。
61、 一起说一说，哪条路宽，哪条路窄。"马路宽宽，小道窄窄。"
62、 出示图片，引导幼儿比较宽窄。
63、 出示图五，两部手机：哪一部手机宽，哪一部手机窄?
64、 出示图六，两本书：哪一本书宽，哪一本书窄?
65、 出示图七，三张椅子，哪一张最宽?
66、 出示图八，三把尺子，哪一把尺窄?
67、 巩固。听口令举纸条。
68、 师：请小朋友从小椅子底下拿出彩色的纸条，先看看这两个纸条有什么不同?(一个宽，一个窄)下面我要请小朋友来听口令举纸条。老师说，请把宽(窄)的纸条举起来。看看小朋友能不能举对!
69、 将宽的纸条放到宽的篓子里，将窄的纸棒放到窄的篓子里。
70、 四、练习巩固(操作材料)
71、 请4组的小朋友圈出每组中最粗的物体。
72、 请8组的小朋友圈出每组中最宽的物体。
73、 使用铅笔请注意安全。
74、 幼儿分组进行习题巩固，教师巡回指导。
75、 五、结束活动
76、 师：在我们的生活中，还有很多的物品比较宽，比较窄，比较粗，比较细，请小朋友们到外面去找一找，比一比，说一说。
77、 活动反思：
78、 在本课的设计中，情境的创设、游戏的开展，都有效的调动了学生参与学习的主动性，整堂课气氛活跃，学生的发言精彩、准确，可以说达到了预期的教学目标。
79、 活动内容：
80、 中班数学活动《比一比：轻重》
81、 活动目标：
82、 1.通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。
83、 2.使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。
84、 3.培养幼儿的观察能力、动手能力，提高小组合作的能力，培养探索精神。
85、 4.体验数学集体游戏的快乐。
86、 5.初步培养观察、比较和反应能力。
87、 活动准备：
88、 天枰、记录纸、笔、大皮球和小皮球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等
89、 幼儿每组一份材料：天枰、幼儿记录表、笔、实物若干份(塑料蛋壳与铁质小汽车、磁铁与橡胶玩具、橘子与香蕉、积木与乒乓球)
90、 活动过程：
91、 一、了解天平秤的名称及使用方法。
92、 出示天平秤：让幼儿观察，并知道天平秤的塬理。
93、 二、探究新知识
94、 1.看一看，猜一猜，比一比：(两个物体的轻重)
95、 师：出示一个大皮球和一个小皮球，你知道谁轻谁重呢?
96、 用句子"……重，……轻"和"……比……重轻"来说明物品的轻重。
97、 你们又是怎么标记的轻重的呢?(箭头)
98、 2.掂一掂，比一比：(两个物体的轻重)
99、 (1)教师出示1块泡沫积木和1块磁铁，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。(你们都认为不能用眼睛看出来)那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢?
100、 (2)师：现在请一个幼儿用掂一掂的方法比较泡沫积木和磁铁的轻重。老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重?(端一端、提一提、掂一掂)
101、 (3)有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢?(对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。
102、 4.称一称，比一比。
103、 (教师示范称一称苹果和梨)师：谁轻谁重呢?你怎么看出来的?(很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。(这边是垂、这边是翘)叁、幼儿分组操作活动----比较两种物体轻重。
104、 (1)"要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮流操作。
105、 (2)请幼儿与同伴交流操作结果。
106、 四、活动小结：
107、 师：小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容?比较物体的轻重一般用哪些方法?在哪种情况下用哪种方法?
108、 (比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法;当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法;当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法.)
109、 教学反思：
110、 数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
111、 教学目标：
112、 教幼儿认识1——3的数字形。
113、 让幼儿能用手指头表示数字1——3。
114、 培养幼儿对数字的认识能力。
115、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
116、 引发幼儿学习的兴趣。
117、 教学准备：
118、 卡通数字1——3。
119、 1——3的大数字卡以及相应图片。
120、 魔术口袋以及小水果。
121、 小数字卡片1——3幼儿人手一套。
122、 教学过程：
123、 一、开始部分：
124、 用歌曲引出课题：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。
125、 二、基本部分：
126、 请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
127、 游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
128、 用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示3吗?教师带领幼儿用手指表示3，同时纠正幼儿的错误手势。
129、 游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
130、 游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
131、 三、结束部分：小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，(草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。)自由结束。
132、 教学反思：
133、 本次的教学活动，目标完成。通过游戏活动，幼儿对数字1,2,3有了进一步的认识，并能够手口一致的表示实物的数量。在教学活动中，我采用让幼儿能动手，动脑的学习方法，使幼儿对学习有了兴趣，学有所获。
134、 教学 目标
135、 1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。
136、 2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
137、 教学 重难点
138、 比较大小的方法。
139、 教学 准备
140、 投影片、课件课时1
141、 教学过程
142、 切入举偶
143、 谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。
144、 对话平台
145、 玩中学
146、 1．学一学，议一议。
147、 通过小组探究，比较大小的方法。
148、 （1）以小组为单位自学探究。
149、 以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。
150、 2．练一练。
151、 完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。
152、 学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。
153、 3.想一想
154、 数学游戏。
155、 5．估一估。完成练一练的第一、二题。
156、 板书设计
157、 比一比
158、 活动目标
159、 （1）能比较物体的粗细与宽窄
160、 （2）愿意用语言讲述比较的结果，获得探索的乐趣
161、 （3）了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
162、 （4）培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
163、 重点：
164、 学会比较物体的粗细与宽窄
165、 难点：
166、 讲述比较的结果
167、 活动准备
168、 准备一些粗细、宽窄不同的物体，如：铅笔、毛线、积木、宽窄卡纸等
169、 活动过程
170、 （1）导入，孙悟空的故事，引导幼儿观察老师：小朋友们知道孙悟空吗？孙悟空的金箍棒让它变粗可以变粗，变细可以变细，今天老师也来教你们这种本领幼儿：…………
171、 （2）观察物体，出示毛线和铅笔，区别粗细老师：看老师手里拿的东西，我们比较一下哪个粗？哪个细？
172、 幼儿：……（引导幼儿说xx比xx粗，xx比xx细）
173、 （3）出示彩色卡纸，区别宽窄老师：宝贝们，看下老师手里拿的卡片，我们观察比较一下，哪个宽？哪个窄？
174、 幼儿：……（引导幼儿说xx比xx宽，xx比xx窄）
175、 （4）比一比，说一说A。玩游戏，请小朋友找物体，比一比，说一说，并说一说你是怎么知道它是粗的或细的？
176、 B。再请二组小朋友比较宽窄（引导幼儿说通过比较知道的）
177、 C。总结：我们小朋友都很棒，都学习到了像孙悟空一样的本领，知道了我们是通过比较知道粗细、宽窄，能掌握辨别粗细、宽窄的本领
178、 活动延伸
179、 我们小朋友以后在游戏过程中，也可以对物体的粗细宽窄作出对比，回到家里也可以并做好记录
180、 教学反思：
181、 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
182、 活动设计背景
183、 在数学区中，可提共排序板、动物与食物想匹配的材料，如小兔子 和萝卜、小狗和骨头等，请幼儿用一一对应比多少的方法比较动物与食物的多少。
184、 活动目标
185、 愿意大声回答教师的问题。
186、 按要求正确地在排序板上摆放，并尝试一一对应地方法比较俩组物体的多少。
187、 培养幼儿比较和判断的能力。
188、 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
189、 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
190、 教学重点、难点
191、 学习一一对应的俩中物体的多少。
192、 幼儿用一一对应的方法比较谁多谁少后，引导幼儿说出多的是谁少的是谁。
193、 活动准备
194、 玩偶、书、小筐
195、 活动过程
196、 小熊请客。
197、 小狗小猫排排队。
198、 小狗小猫谁多谁少。
199、 幼儿操作活动。
200、 【教学内容】
201、 教科书第5~6页上的内容
202、 【教学目标】
203、 知识与技能――初步认识高矮、长短、大小、多少的读；过程与方法――通过创设情境，呈现实物，进行数一数；情感态度价值观――让同学们感受数学与生活的联系
204、 【教学重点】
205、 让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体；
206、 2.能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法
207、 【教学难点】
208、 培养学生认真观察事
209、 【教学内容】
210、 教科书第5~6 页上的内容。
211、 【教学目标】
212、 知识与技能――初步认识高矮、长短、大小、多少的读写并理解其意思；让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法；能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。从而培养学生的表达能力、观察能力、小组合作意识。
213、 过程与方法――通过创设情境，呈现实物，进行数一数、比一比、摆一摆这些实际活动，掌握比较的方法和对结果的流利表达。
214、 情感态度价值观――让同学们感受数学与生活的联系，培养同学们学习数学的兴趣，激发同学们学习数学的热情；培养同学们认真观察事物的良好习惯，培养同学们初步的观察能力，体会生活中处处有数学
215、 【教学重点】
216、 1.让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
217、 2.能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。
218、 【教学难点】
219、 培养学生认真观察事物的良好习惯，培养学生初步的观察能力、表达能力。
220、 【教学过程】
221、 一、情景引入
222、 （一）师：大家喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？
223、 生：因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
224、 师：今天我们就来学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
225、 （二）老师出示课本5-6 页图片请学生观察图片上有什么，同时引导学生认识“高矮”、“长短”、“大小”、“多少”等字。
226、 二、探究新知
227、 （一）长短比较
228、 1．完整表达对物体“长短”的比较
229、 ①拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
230、 师：大家发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？（提醒学生先思考，再举手，回答的完整性与准确性、多样性）
231、 ②教师拿出二根长短不同的尺子
232、 师：请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
233、 2.掌握比较物体长短的方法
234、 ①请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
235、 ②请位小朋友起来给大家展示一下他是怎样比较铅笔长短的？
236、 ③师总结：大家觉得他比得好吗？好在哪里？不好在哪里？（主要应说到：比较的时候，两支铅笔的一端要对齐，不能一前一后。）
237、 3.掌握“一样长”的概念
238、 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？（ 板书：一样长）
239、 （二）高矮的比较
240、 1.比一比两人的高矮。
241、 ①师：请小朋友先估计一下，小华和小明两个人，谁高？谁矮？（学生举手回答，注意学生答语的完整性与准确性、多样性）
242、 ②故意让其中一个学生踮着脚，再比。学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
243、 ③师总结：比身高应该站在同样高的地方比。跟长短的比较一样，在比较的时候，一端要对齐，不能一前一后。
244、 ④老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）
245、 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的
246、 2.小组活动。
247、 内容：前后四人一组，比一比，谁最高，谁最矮？ 要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再下位比． （在反馈时，得到 3 种方法）
248、 A、两两相比；
249、 B、一个人和 3 个人依次相比；
250、 C、站一排相比。
251、 （三）大小的比较
252、 大小的比较多媒体出示不同大小的2 个皮球。 教师：谁大谁小？有什么办法可以比出来？老师拿出不同大小的2 个皮球。
253、 教师小结：在桌面上一比，小球没有大球高，也没有大球宽。
254、 （四）多少的比较
255、 1.多媒体出示教科书上第6 页“多少的比较”第一幅图（苹果和梨）。什么多？什么少？你是怎么看出苹果多，梨子少的？
256、 2.花盆的个数和小树的棵数怎么比的呢？教师强调：：一个花盆放一棵树，刚好放完，所以花盆的个数与小树的棵数同样多。
257、 三、课堂练习
258、 1.基础练习教科书第6 页“课堂活动”，先思考，再回答。说说比的方法。
259、 2.综合练习
260、 （1）比一比，哪条线长？哪条线短？
261、 （2）把3 块同样的糖分别放入3 个水杯中，溶化后哪杯最甜？
262、 3.开放练习
263、 （1）同桌的两个同学拿出同样的文具，比一比它们的长短、大小和多少。
264、 （2）说一说生活中哪些地方需要我们进行高矮、长短、大小和多少的比较？
265、 （3）比较谁喝的多
266、 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
267、 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
268、 1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
269、 2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
270、 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
271、 四、课堂小结你学到了什么？ （学生自由说）
272、 教师作全课总结：我们学习了高矮、长短、大小和多少的比较。知道了比较高矮和长短可以把他们一端对齐，另一端长的就高、长；反之就矮、短。注意比较长短和高矮，要在同一个起点。比较大小可以把几个物体放在一起观察看看谁大谁小。多少的比较，我们可以通过数数进行判断，如果数量小就少，数量大就多。
273、 学情分析：
274、 本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。
275、 教学目标：
276、 通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。
277、 培养学生的归纳能力、口头表达能力。
278、 通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
279、 教学重点：
280、 比较万以内数的大小的方法
281、 教学难点：
282、 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法
283、 教学过程：
284、 一、创设情境，引入新课。
285、 我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。
286、 二、（出示情景图）。
287、 观察情境图，寻找数学信息。
288、 根据情境图提出有价值的数学问题。
289、 （1）谁最高？谁最低？
290、 （2）比较黄山和泰山谁高？
291、 （3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？
292、 三、自主学习
293、 根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。
294、 四、汇报学习情况
295、 板书：位数不同 直接比
296、 位数相同，比首位
297、 首位相同，依次比
298、 五、你能按照从小到大的顺序填一填吗？
299、 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
300、 六、提高训练
301、 我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列？
302、 1. （课件演示题目）387，809，1752，345，99和4300。
303、 2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。
304、 3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？
305、 4.汇报讨论结论。
306、 生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。 指导学生一起用这个方法来试一试。
307、 七、巩固练习
308、 完成课后练习１、收玉米。比较大小
309、 八、总结
310、 学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。
311、 板书设计：
312、 比一比
313、 位数不同 直接比
314、 位数相同，比首位
315、 首位相同，依次比
316、 活动目标：
317、 仔细观察并找出上下两幅图中8个不同之处。
318、 巩固按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。
319、 乐于和大家分享自己找不同的经验。
320、 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
321、 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
322、 活动准备：
323、 展示图片。
324、 幼儿用书、教学挂图60—52。
325、 活动过程：
326、 简单的找不同，为后面复杂找不同积累经验。
327、 通过找不同，巩固幼儿按一定顺序和区域进行观察的方法和习惯。
328、 （1）打开幼儿用书页面，请找出上下两幅图中8个不同之处，全出来并说一说哪里不同？
329、 （2）观察室，请按从上到下，从左到右的顺序，再一个区域一个区域的观察，不要这边看一下，那边看一下，那样找得慢而且容易遗漏。
330、 （3）幼儿操作，教师巡视，并提醒幼儿找到或完全找出来后不要说出答案，以免干扰同伴答题。
331、 （4）幼儿互相检查操作结果，并纠正。
332、 （5）集体验证答案。
333、 请幼儿互相分享找不同的经验。
334、 （1）你是怎么很快找到答案的？出处你的技巧是什么？
335、 （2）找不同时，你心里是怎么想的？
336、 （3）你觉得谁的方法比较好？为什么？
337、 （4）你想学习谁？为什么？
338、 教师小结：
339、 并表扬今天表现积极或其他方面取得进步的幼儿。
340、 教学反思：
341、 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
342、 教学内容：
343、 比较长短、高矮。课本第4～5页。
344、 教学目标：
345、 初步认识长短、高矮的含义。
346、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
347、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
348、 教学重点：
349、 知道长短、高矮的含义。
350、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
351、 教学难点：
352、 掌握比较的标准和方法。
353、 用正确的数学语言表述比较的结果。
354、 教具准备：
355、 实物、投影片。
356、 教学过程：
357、 一、复习
358、 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
359、 二、新课导入。
360、 取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
361、 当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
362、 出示课题，明确目标。
363、 三、新课教学。
364、 明确比较的要求。
365、 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
366、 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
367、 （3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
368、 指导看图P4（投影）：图上有什么？
369、 看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
370、 （训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）
371、 练习P4。
372、 （1）看图长的画√，短的画O。
373、 （2）你还能在图上找一找，比一比吗？
374、 小结。
375、 比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
376、 拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
377、 四、巩固练习。
378、 课本P5想想做做。
379、 （老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
380、 请联系你身边的事物找一找，比一比。
381、 五、总结。
382、 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
383、 六、作业。
384、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
385、 预习P6比一比。
386、 活动目标：
387、 引导幼儿用常用的方法来比较两个物体的长与短。
388、 学习对应排列相关物体，初步获得对应的经验。
389、 初步培养观察、比较和反应能力
390、 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
391、 活动准备：
392、 笔、小棒、吸管、筷子等实物若干（长短比较明显）。
393、 《数数玩玩》第1页，油画棒若干。
394、 活动过程：
395、 出示两支长短不一的笔，让幼儿来比较它们的长和短。（鼓励幼儿自己动脑筋，想办法，对想出办法的小朋友及时表扬，并让其现场演示。）
396、 提问幼儿：用什么办法来比较两个物体的长、短又方便、又准确？
397、 让幼儿用想到的好办法来比较长、短不一的吸管、筷子、小棒等物体。提醒幼儿在比较它们的长短时，要将一端对齐（上下或者左右）进行比较。
398、 带领幼儿打开《数数玩玩》第1页。
399、 启发幼儿观察格子中的两个物体，比一比，它们有什么不一样？
400、 找出比较长的东西，用红笔圈起来，找出比较短的东西，用绿笔圈起来。（如果这个要求对于幼儿来说有一定的难度，可以适当降低要求，只要幼儿找出长的东西或者短的东西并给它圈起来就可以。）
401、 活动延伸：
402、 鼓励幼儿在日常生活中来比较物体的长和短。
403、 教学反思：
404、 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
405、 教学目标：
406、 使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
407、 培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
408、 初步体验量化的思想，促进数感的发展。
409、 重点难点：
410、 位数相同的数的大小比较。
411、 教具学具：
412、 课件、计数器、直尺。
413、 教学过程：
414、 一、复习导入
415、 比较大小
416、 981（ ）1000
417、 6980（ ）789
418、 7083（ ）7208
419、 1378（ ）2341
420、 2980（ ）3408
421、 3920 （ ）3980
422、 二、试一试
423、 课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。
424、 展台展示学生自己完成的任务情况。
425、 学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。
426、 三、教师评价
427、 对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。
428、 （设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。）
429、 四、小组讨论学习
430、 学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。
431、 五、课件出示
432、 练一练，完成29页练习题4题，让学生填一填，教师巡视检查。
433、 六、总结提升
434、 让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。
435、 板书设计：
436、 试一试
437、 万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。
438、 活动目标：
439、 通过画一画、比一比，使幼儿进一步理解7的实际意义，能熟练地将数物进行匹配，并能较顺利地感知自然数列中前后两数的量的关系。
440、 培养幼儿良好的作业习惯，提高幼儿作业的能力。
441、 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
442、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
443、 发展幼儿逻辑思维能力。
444、 活动准备：
445、 教具：数卡1——7，数群卡1——7。
446、 学具：幼儿用书、笔等。
447、 活动过程：
448、 一、复习认识7以内的数。
449、 给数字画像。
450、 拍手游戏复习7以内数的形成。
451、 游戏——会变的数卡，进一步感知数列中前后两数多1少1的关系。
452、 二、幼儿作业。
453、 (出示范例)教师引导幼儿审题，并示范做题目。
454、 幼儿翻开书，和老师一起读题目。
455、 幼儿做建构书P6的作业——数物体，写相应的数字。
456、 P12看数字画礼品。
457、 P24用添1或去1的方法让数字和圆点一样多。
458、 三、展示、评价幼儿作业。
459、 四、收拾用具后结束本次活动。
460、 活动反思
461、 本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》(比较粗细)，活动一开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步让幼儿感知物体的粗细。因为，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的.理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。
462、 活动目标：
463、 通过操作，感知痛体积的液体在不同粗细容器中的高度变化。
464、 初步理解体积的守恒，知道物体的体积不随容器的形状、大小的变化而改变。
465、 发展幼儿的逻辑推理能力。
466、 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
467、 提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
468、 活动准备：
469、 粗细不同的矿泉水瓶各一个（装有等量的水，一瓶红色，一瓶绿色）；两个形状、大小相同的空瓶；等量的橡皮泥
470、 活动过程：
471、 一、幼儿操作，感知液面高度的变化观察桌上的两瓶水，请幼儿目测比较红色水多还是绿色水多，说说是怎样知道的？
472、 请幼儿把红色水和绿色水分别倒入两个形状、大小相同的瓶中，提问：红色水和绿色水的高度有什么变化？谁多谁少？
473、 幼儿讨论：为什么水变成一样多了？是怎样比较的？
474、 引导幼儿观察刚才盛水的两个瓶子，提问它们有什么不同的地方？
475、 请幼儿把红色水和绿色水分别倒回原来的瓶中，观察液面高度的变化，并说说哪个瓶子的液面高？哪个瓶子的液面低？水一样多吗？
476、 引导幼儿发现并总结：装等量的水，粗瓶子液面低，而细瓶子液面高。
477、 二、幼儿操作，比较橡皮泥的多少幼儿取出等量的橡皮泥，捏出各种各种形状的物体，相互比一比：谁做的大？是怎样比较的？
478、 幼儿讨论：谁用的橡皮泥多？谁用的少？怎样比较的？
479、 请幼儿演示比较、并表述比较的过程与结果。
480、 再次改变橡皮泥的形状、请幼儿观察：橡皮泥的总量有没有改变？变的是什么？幼儿感知思考：物体体积的大小不随形状的变化而改变。
481、 三、游戏：我会变规则：教师说长高了，幼儿就站直；说变矮了，就蹲下；说变圆了，幼儿抱成球状。引导幼儿在游戏中感知体积的守恒。
482、 活动反思
483、 这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对物体多少的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。
484、 发展要点：
485、 引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。
486、 通过游戏增强亲子间情感与语言的交流。
487、 活动准备：
488、 宝宝在情绪愉悦情况下开展此活动。
489、 活动价值：
490、 当宝宝看到记录身高、墙壁上记号在不断上升时，宝宝对自己身高变化有了具体的、独特的体验，这是培养自我意识的最好机会。
491、 记录身高、身体各部位长短、粗细、大小的数字从小到大，在不断变化着。
492、 数字的比较，高矮的比较，都让宝宝感受到生活中的数字。这是培养宝宝坚持性的最好示范。
493、 活动过程：
494、 一、指导员与家长互动：
495、 刚出生时，您的宝宝可能只有50厘米左右。可有一天，你会惊奇地发现，宝宝比桌子高了，比鞋柜高了、比隔壁的小姐姐高了……是的，您的宝宝每天在身体、智能、情感等方面都在迅速得变化着……
496、 开展此活动，主要是引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。同时，通过游戏增强亲子间情感与语言交流。
497、 二、亲子游戏：
498、 指导员和宝宝比高矮。
499、 家长和宝宝比高矮：
500、 宝宝长到妈妈的什么地方了？
501、 谁的手更长、更大、更粗？
502、 谁的脚大、谁的脚小？
503、 宝宝和宝宝比高矮。
504、 观察要点：
505、 观察宝宝能否正确感知大人与自己身体部位的大小、高矮、粗细等。
506、 观察宝宝喜欢比较身体的哪个部分？并作出相应的动作。
507、 温馨提示：
508、 在比较的过程中，家长应注意不要以谁更高、更大等为胜者，否则容易挫折宝宝游戏的积极性。应让宝宝体验到自己是可爱的，也是会慢慢长大的。
509、 有的宝宝语言发展可能迟缓，家长不要强迫宝宝说，可以细心观察宝宝的反应与表情等，再引导宝宝表达。
510、 活动迁移：
511、 为宝宝制作一本成长记录册，可以保存一些宝宝不同年龄阶段拍的照片，记录一些宝宝成长中的趣事，让宝宝体验成长的快乐。
512、 在家庭中，设计身高记录表，还可以画一张成长曲线图，让宝宝更清楚地看到自己身体的变化、发展的过程，增强活动的趣味性。
513、 一、学习目标：
514、 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。
515、 知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
516、 正确流利地朗读课文。
517、 二、教学重难点：
518、 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。
519、 三、设计意图：
520、 重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。
521、 四、课前准备：
522、 课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干
523、 五、教学过程：
524、 （一）创设情境，导入课文
525、 导语：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）
526、 让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。
527、 要求学生认读词语准字音
528、 要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。
529、 （二）尝试朗读，学习生字
530、 自由朗读韵文，读通课文。
531、 自找伙伴交流自学认识的生字。
532、 反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。
533、 再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。
534、 （三）感情朗读，体会韵味
535、 范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。
536、 个别朗读，师生共同点评。
537、 配上动作表演朗读。
538、 利用插图背诵韵文。
539、 （四）情景顿悟，运用题词
540、 模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：
541、 一个大，一个小，
542、 一只黄牛，一头猫。
543、 一边多，一边少，
544、 一堆鸭子，一个鸟。
545、 一个大，一个小，
546、 一颗苹果一只枣。
547、 一边多，一边少
548、 一群杏子一粒桃。
549、 让学生说说课后“我会说”。
550、 看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。
551、 （五）巩固生字，指导写字
552、 利用“摘图”游戏来复习生字。
553、 指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。
554、 学生写字。
555、 （六）作业：课外读背儿歌
556、 一头牛，两匹马，
557、 三条鱼，四只鸭，
558、 五本书，六枝笔，
559、 七棵果树八朵花，
560、 九架飞机十辆车，
561、 用错量词出笑话。
562、 教学目标：
563、 1．经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。
564、 2．联系生活认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较
565、 的意识，学会比较的方法。
566、 学情分析：
567、 学生对单独比较谁长谁短应该没有问题，只是完整地说不能做到，教师要加强渗透和指导。
568、 比较方法的指导也是很有必要的，学生可能已经会数，但是却不一定能数得准确，原因就是他们没有掌握数数的方法，要让学生明白一个一个地按一定顺序数数，不容易遗漏、重复。
569、 教学重难点：
570、 重点：了解长短、高矮是比较的结果。
571、 难点：建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。
572、 教学过程
573、 一、创设情境，导入新课
574、 小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。瞧，他们跳得多好！（出示主题图）
575、 引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（注意引导学生完整地表述）
576、 比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。
577、 板书课题：比一比
578、 二、新知探索
579、 比长短
580、 你认为哪根长，哪根短？
581、 学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。
582、 你是怎样比的？（拿出准备的跳绳）谁来比给大家看。
583、 指名上台比一比。
584、 学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。（一边演示一边讲解）
585、 引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指）
586、 引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗？试一试。
587、 比高矮。
588、 引出第二位“老师”：白菜老师。
589、 白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？
590、 引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。
591、 怎样比较高矮？
592、 指名两人上台比一比。
593、 一人站讲台上，一人站讲台下。能这样比吗？
594、 引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。
595、 反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。
596、 引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？
597、 两棵树
598、 路灯的杆子和树比较
599、 桌子和凳子……
600、 比轻重。
601、 引出第三位“老师”——茄子老师。
602、 它给我们带来了一个问题——图中红果子和黄果子，哪个重一些，哪个轻一些？（出示教材中的图片）
603、 引导：玉米老师把这两个水果放在什么地方让小朋友来观察它们的轻重呢？
604、 拿出天平，简单介绍天平的结构并引导：当天平两边一样高，也就是天平保持平衡时，说明什么？
605、 如果天平一边高，一边低，（拿出准备的水果放入盘中）说明什么？
606、 看着天平，你会想起我们玩过的什么游戏？
607、 学生：跷跷板
608、 对！重的一边会下沉，轻的一边会上翘。
609、 拿出水果，提问：谁来说说老师手中的两个水果哪个轻，哪个重？你是怎么知道的？（学生回答）
610、 要求在书上在重的果子下面的方框里画“√”。
611、 三、自主练习
612、 第5~6页（投影)
613、 （1）人拿出一支铅笔，比一比谁的长，谁的短，指名交流时，注意比较的方法。用一句话说出比的结果。
614、 （2）读题，学生在书上画“√”。让学生体会直路近，弯路远。
615、 （3）读题，学生在最长的后面画“√”，最短的后面画“○”。让学生知道除了拉直了比一比，也可以数格子比一比。
616、 四、课堂小结
617、 这节课你学会了什么？谈谈你的收获？
618、 除了今天学的比长短、比高矮，你还会比什么？
619、 五、作业布置
620、 1.课后复习本节课的内容（比一比）。
621、 2.完成第5~6页7题。
622、 六、板书设计
623、 比一比
624、 高、矮、长、短、轻、重
625、 七、教学反思
626、 1．例题首先强调观察的顺序性，过程中关注孩子对于比长短、高矮、轻重的语言表达，让孩子在活动中加深感受，在感受中体验生活。练习教学时，要重视让孩子体验比较的方法。
627、 2.缺少培养孩子动手能力的培养意识，天平抽时间还是要让孩子感受一下。
628、 本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
629、 设计特色：
630、 摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。
631、 学习目标
632、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
633、 辨认六组形近字，并正确书写。
634、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
635、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
636、 课前准备
637、 电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。
638、 教学过程
639、 第一课时
640、 一、谈话导入
641、 今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？
642、 （设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）
643、 二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
644、 （小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）
645、 与字宝宝捉迷藏
646、 a、激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
647、 b、学生自由练读、识记。
648、 c、小组互读。
649、 d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）
650、 （设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。）
651、 送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？
652、 a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
653、 b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）
654、 c、小组齐读，全班齐读。
655、 d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）
656、 （设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）
657、 三、和猴哥去旅游（我会读）
658、 勇过小河
659、 a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”
660、 b、学生同桌练读词语，小组练读。
661、 c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
662、 d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！
663、 （设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）
664、 快乐旅游
665、 猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。
666、 （设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）
667、 四、看老虎大王变魔术（比比写写）
668、 看老虎大王变魔术
669、 a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
670、 b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
671、 c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？
672、 d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。
673、 c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
674、 （设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。）
675、 争当魔术师。
676、 a、出示屏幕：
677、 目
678、 木
679、 开
680、 马
681、 西
682、 （小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）
683、 b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。
684、 c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？
685、 （设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）
686、 书写指导。
687、 a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
688、 b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
689、 c、部分学生书写展示，学生相互评讲。
690、 （设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）
691、 第二课时
692、 一、播放音乐，激发兴趣
693、 播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
694、 （设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）
695、 二、学蓝猫说句子（读读说说）
696、 读蓝猫说的句子。
697、 小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？
698、 a、师范读，生跟读。
699、 b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
700、 d、你发现这三句话有什么共同点吗？
701、 （同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）
702、 学蓝猫说话
703、 a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
704、 b、同桌相互读读问问。小组交流。
705、 c、小组合作进行说句子比赛。
706、 （用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）
707、 （设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。）
708、 三、跟小白兔比一比
709、 激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！
710、 （设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）
711、 跟小兔比朗读。
712、 a、听小兔范读。
713、 b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
714、 c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？
715、 d、指导朗读。
716、 （1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
717、 ⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
718、 ⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
719、 （设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）
720、 跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）
721、 a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，
722、 b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？
723、 c、跟小白兔比编儿歌或画画
724、 ⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？
725、 ⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）
726、 ⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。
727、 ⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
728、 （5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。
729、 （设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）
730、 教学目标：
731、 认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
732、 掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
733、 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
734、 教学重、难点：
735、 认记生字，能正确使用一些量词。
736、 教学准备：
737、 词卡和图片。
738、 课时安排：
739、 2课时
740、 教学过程：
741、 第一课时
742、 一、看图识词。
743、 看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？
744、 词卡与实物对应。
745、 （1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
746、 （2）当小老师带领大家读准音节、词语。
747、 认读带拼音的词语。
748、 出示不带拼音的词卡让学生认读。
749、 二、学习韵文。
750、 自己读韵文。
751、 小组合作学习：
752、 （1）交流朗读成果。
753、 （2）交流读韵文后的发现。
754、 比一比，认识量词。
755、 图上的杏子和桃子有多少？
756、 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
757、 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
758、 提出疑问，开展互相解疑的活动。
759、 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
760、 三、巩固记忆生字。
761、 学生选择，用适合自己的方法记忆生字。
762、 选择生字进行组词、说句的练习。
763、 四、指导书写。
764、 出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
765、 出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。
766、 教师范写“小”，学生仿写一个。
767、 第二课时
768、 一、复习导入。
769、 看图说动物、植物的数量、名称。
770、 二、扩展延伸。
771、 根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
772、 学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。
773、 老师出示一些物品，学生说一说。
774、 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车
775、 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子
776、 ……
777、 学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
778、 创编儿歌。
779、 图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）
780、 让学生把创编的句子连起来说一说。
781、 做游戏—找朋友。
782、 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。
783、 三、比一比谁说得多。
784、 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。
785、 四、作业设计.
786、 写出反义词。
787、 大—（ ） 多—（ ）
788、 写出量词。
789、 一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏
790、 板书设计
791、 1 比一比
792、 一头 一只 一群 一只
793、 大 小 多 少
794、 一个 一颗 一堆 一个
795、 教学目标：
796、 1．认识12个生字和1个偏旁提土旁。
797、 2．会写“少、小”
798、 3．正确朗读课文。
799、 教学过程：
800、 教学环节 教师活动 学生活动 小班化特征体现
801、 一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字。
802、 创设情境：
803、 我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。你想认识这些动物和水果的名字吗？
804、 认字（根据学生读的情况纠正读音）
805、 那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。（随机发给智慧星）
806、 我们用同学的发现做个找朋友的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟请到黑板上来对号入座。
807、 学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？
808、 学生离开图画读词
809、 去掉拼音读词。
810、 小组合作分类——全班反馈。
811、 学生上台贴词语。 合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。
812、 二、学习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”。
813、 1．丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。（播放童声录音）你们也想学会说吗？
814、 自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）
815、 说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）
816、 巩固字词。递进式开小火车复习。字——词——双轨小火车——句子
817、 再读童谣。这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读
818、 反馈。（随机发给表演星）
819、 学生看看图、比一比、读一读。
820、 学生小组交流：读懂了什么？
821、 学生交流认字方法。
822、 学生小组开小火车。
823、 播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。 教学要以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择，这一点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置，自己喜欢的方式，与自己喜欢的伙伴一起读读课文，更有利于学生展现自己的情感。
824、 三、揭示课题
825、 小朋友，你知道这位小朋友是了用什么方法，才写出这首童谣的呢（揭示课题：比一比）。
826、 学生讨论，得出结论
827、 在小班中，学生的主体性将进一步得到体现，教师不单单是知识的传授者，学生也不仅仅是知识的接受者，他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现，学生的共同讨论得出结论，这里老师只作了适当的引导，不再是机械的灌输。
828、 四、学写“小、少”
829、 我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。
830、 你们认为什么字难写呢？（教学少）
831、 “小”字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！
832、 反馈（随机发给书写星）
833、 学生比一比“小、少”的区别。
834、 学生书写“少”
835、 学生推荐同学教学“小”
836、 学生书写“小” 注重学习方法的引导，让学生学会学习。
837、 五、总结 小结：
838、 今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！
本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
